دمشق-العاصمة نيوز
\nأطلقت وزارة التربية والتعليم اليوم ورشة عمل مركزية بعنوان “وضع خارطة الطريق لتطوير الإطار الوطني للتعليم الدامج”، بالتعاون مع منظمات الأمم المتحدة للطفولة (اليونيسف)، والمنظمة الفنلندية للإغاثة، وبرنامج الأمم المتحدة الإنمائي، ومنظمة أرض الإنسان، ومجموعة المتطوعين المدنيين الإيطالية، وذلك في فندق “داما روز” بدمشق.
\nتهدف الورشة التي تستمر لمدة يومين إلى بدء عملية تطوير الإطار الوطني للتعليم الدامج في سوريا من خلال إعداد خارطة طريق تنفيذية، مع التأكيد على الالتزام المشترك بين الشركاء الوطنيين والدوليين لدعم هذه العملية تحت إشراف وزارة التربية والتعليم.
\n![](\"uploads/news/3bd12844aae6dbe9046f06ba22643f240f1a53e0.jpg\")
أكد وزير التربية والتعليم محمد عبد الرحمن تركو في كلمته خلال الورشة أن التعليم الدامج يشكل جزءاً أساسياً من القيم الإنسانية ويجب ضمان حق التعليم لكل طفل في العالم، وهو تحدٍ خاص في سوريا نتيجة تدهور البنية التحتية وارتفاع أعداد الأطفال ذوي الإعاقة.
\nوأضاف الوزير تركو: “نعمل في وزارة التربية والتعليم بالتعاون مع شركائنا على تقديم مشروع تعليمي دامج ناجح بعد إجراء دراسة مسحية نوعية وكمية لتحديد عدد الطلاب ذوي الإعاقة وأنواع الإعاقات المنتشرة في سوريا، وذلك ضمن خطة استجابة تلبي الاحتياجات النوعية والكمية لهذه الفئة، إلى جانب تطوير بنية تحتية ملائمة، ومنهج دامج، ووسائل تعليمية، وتأهيل المعلمين وتمكينهم بالمهارات اللازمة للتعامل مع هذه الفئة.”
\n![](\"uploads/news/e4239c47de79701a5fe26a3f87e2b53ca7ae861f.jpg\")
من جهته، أوضح ماهر جلحوم مدير مشروع تطوير الإطار الوطني في التعليم الدامج بمنظمة أرض الإنسان أهمية الورشة التي تجمع منظمات دولية ومحلية بهدف تطوير منظومة التعليم وتقديم تعليم شامل وعادل لجميع الطلاب في سوريا، مع تحديد أولويات العمل. كما استعرض التحديات والفرص المتعلقة بالتعليم وتوفير بيئة تعليمية مناسبة لجميع الطلاب، بما فيهم ذوو الإعاقة، مع التركيز على تدريب الكوادر التعليمية والإدارية، ومواءمة المناهج، وتطوير التشريعات المتعلقة بحقوق ذوي الإعاقة، بالإضافة إلى حملات التوعية التي تعزز فهم المجتمع لدور التعليم الدامج.
\n![](\"uploads/news/07f24064c050b3689fcba0da4da377c15ee9ee41.jpg\")
أكد مازن خزوز المدير القطري للمنظمة الفنلندية للإغاثة في سوريا والأردن أن التعليم الدامج حق أساسي لكل طفل، وهو ركيزة لتحقيق العدالة الاجتماعية وتكافؤ الفرص. وأشار إلى اهتمام المنظمة بدمج الأشخاص ذوي الإعاقة في العملية التعليمية، تماشياً مع استراتيجيتها الوطنية التي تركز على تعزيز الشمولية والمساواة، والتزامها بدعم التعليم في سوريا من خلال برامج متنوعة تهدف إلى بناء نظام تعليمي شامل يستوعب جميع الأطفال.
\nبدورها، أشارت زينب آدم نائبة ممثلة منظمة اليونيسف في سوريا إلى أهمية تكاتف الجهود بين جميع القطاعات لتحقيق التعليم للجميع، بما في ذلك الأطفال ذوي الإعاقة، مؤكدة أن إعادة إدماج الأطفال في العملية التعليمية تتطلب التزاماً حقيقياً وعمل جماعي من جميع الأطراف لضمان حقوق الطفل.
\nنوه محمد صديق مضوي الممثل المقيم لبرنامج الأمم المتحدة الإنمائي بالإنابة بضرورة تعزيز الوعي حول تطوير منصات رقمية تراعي احتياجات الجميع، وتطبيق ممارسات تعليمية شاملة تضمن وصول الأطفال إلى فرص تعليمية متكافئة، مع تقديم حلول عملية وخطط دعم لتهيئة بيئات تعليمية أكثر شمولاً. كما أكد على تطوير استراتيجيات وتوفير أدوات التعلم الدامج للمعلمين والكوادر التربوية لتسهيل وصول الطلاب للمحتوى الأكاديمي وتلبية احتياجات ذوي الإعاقة.
\n![](\"uploads/news/6feaffa0b21d6540928eee076636176bcb545277.jpg\")
من جانبه، أكد لوكا ركياردي الممثل القطري لمنظمة مجموعة المتطوعين المدنيين الإيطالية أهمية دمج الأطفال، خاصة ذوي الإعاقة الذين عانوا من النزوح والانقطاع عن التعليم، مع ضرورة بناء القدرات البشرية وتوفير الموارد التعليمية لضمان التعليم للجميع. وشدد على أن التعاون في مجال التعليم الدامج يتطلب سياسات واضحة ومشاركة فعالة لضمان نجاحه واستدامته.
\n![](\"uploads/news/98aaed7ce82d2f37b5070d0a4c90b40648dff54d.jpg\")
وأشادت ديربالا إيجان منسقة قطاع التعليم في سوريا بجهود وزارة التربية في تعاونها المثمر مع الوزارات والمؤسسات والمنظمات الدولية، مؤكدة أهمية التعليم الدامج كحق لجميع الأطفال وضرورة توفير الأدوات اللازمة لدعمه وتحقيق نهضة تعليمية مستدامة. واعتبرت التحديات التي تواجه القطاع فرصاً كبيرة للنمو والتطور.
\nتضمنت الورشة جلسات لمناقشة الفرص والتحديات التي تواجه التعليم الدامج، حيث ركز المشاركون على أهمية اليوم العالمي للأشخاص ذوي الإعاقة وتطوير الإطار الوطني للتعليم الدامج، بالإضافة إلى مناقشة مشاريع مشتركة تسهم في الإدماج الفعلي للأطفال في النظام التعليمي.
\nكما ناقش المشاركون القوانين والتشريعات المتعلقة بالتعليم الدامج، والمحتوى التعليمي وكيفية تكييفه ليتناسب مع احتياجات جميع الطلاب، ودور الكوادر التعليمية في بناء قدراتهم للتعامل مع التحديات، وتهيئة بيئة ملائمة لجميع الطلاب، مع التركيز على البُعد الاجتماعي وأهمية إشراك الأسرة والمجتمع في تعزيز التعليم الدامج.
\nيُذكر أن التعليم الدامج هو نظام تعليمي يهدف إلى دمج جميع الطلاب، بمن فيهم ذوو الإعاقة، في بيئة تعليمية واحدة، مع التركيز على إزالة الحواجز التي تعيق مشاركة وإنجاز جميع المتعلمين، وتحقيق العدالة الاجتماعية وتكافؤ الفرص. وتمثل هذه الورشة خطوة مهمة لتحسين التعليم والتعامل مع التحديات، وتقديم مقترحات عملية لتعزيز الوصول إلى التعليم للجميع.
\n![](\"uploads/news/7c29523d0683374a0a902a62029561312cb2edef.jpg\")
![](\"uploads/news/f7433b42e5e734d1671d4b5c94d1bee5e53cc216.jpg\")
![](\"uploads/news/6a9f3e4cb68e7578830c7aed89874196bb101062.jpg\")
Damascus - Al-Asima News
\nThe Ministry of Education today launched a central workshop titled “Developing the Roadmap for the National Framework of Inclusive Education,” in cooperation with UNICEF, the Finnish Relief Organization, UNDP, Human Land Organization, and the Italian Civil Volunteers Group, held at the Dama Rose Hotel in Damascus.
\nThe two-day workshop aims to initiate the development of Syria’s national framework for inclusive education by preparing an actionable roadmap and emphasizing the joint commitment of national and international partners to support this process under the supervision of the Ministry of Education.
\nMinister of Education Mohammad Abdul Rahman Turko emphasized in his speech that inclusive education is an essential part of human values and the right to education must be guaranteed for every child worldwide. This presents a particular challenge in Syria due to deteriorated infrastructure and the increasing number of children with disabilities.
\nMinister Turko added: “The Ministry of Education, in cooperation with our partners, will present a successful inclusive education project after conducting qualitative and quantitative surveys to determine the number of students with disabilities and the types of disabilities prevalent in Syria. This will be part of a response plan addressing the specific needs of this group, alongside developing appropriate infrastructure, inclusive curricula, educational tools, and teacher training to equip them with necessary skills to work with these students.”
\nMaher Jalhoum, Project Manager for Developing the National Framework of Inclusive Education at Human Land Organization, highlighted the workshop’s importance in bringing together international and local organizations to develop the education system and provide inclusive and equitable education for all students in Syria. He reviewed challenges and opportunities related to education and the provision of a suitable learning environment for all students, including those with disabilities. The national framework focuses on training educational and administrative staff, aligning curricula, developing legislation related to the rights of persons with disabilities, and awareness campaigns to enhance societal understanding of inclusive education.
\nMazen Khazouz, Country Director of the Finnish Relief Organization in Syria and Jordan, affirmed that inclusive education is a fundamental right for every child and a cornerstone for achieving social justice and equal opportunities. He pointed out the organization’s focus on integrating persons with disabilities into the educational process, aligned with its national strategy emphasizing inclusiveness and equality, and its commitment to supporting education in Syria through various programs aimed at building an inclusive education system that embraces all children.
\nUNICEF’s Deputy Representative in Syria, Zainab Adam, stressed the importance of collective efforts across all sectors to achieve education for all, including children with disabilities, noting that reintegrating children into education requires genuine commitment and collective action from all parties to guarantee children’s rights.
\nMohammad Sadiq Madawi, Acting Resident Representative of UNDP, highlighted the need to raise awareness about developing digital platforms that accommodate everyone’s needs and applying inclusive educational practices ensuring children’s equal access to learning opportunities. He emphasized providing practical solutions and support plans to create more inclusive learning environments, developing strategies, and supplying inclusive learning tools for teachers and educational staff to facilitate access to academic content and adapt infrastructure to meet the needs of persons with disabilities.
\nLucca Ricciardi, Country Representative of the Italian Civil Volunteers Group, stressed the importance of ensuring the integration of children, particularly those with disabilities affected by displacement and interrupted education. He highlighted the need for capacity building and providing educational resources to guarantee education for all, emphasizing that cooperation in this field requires clear policies and active participation to ensure success and sustainability.
\nDirbala Egan, Education Sector Coordinator in Syria, praised the Ministry of Education’s fruitful cooperation with various ministries, institutions, and international organizations. She affirmed the importance of inclusive education as a right for all children and the necessity of providing the tools to support it and achieve sustainable educational advancement, considering the sector’s challenges as significant opportunities for growth and development.
\nThe workshop included sessions to study opportunities and challenges facing inclusive education, focusing on the importance of the International Day of Persons with Disabilities and developing the national framework for inclusive education. Participants also discussed joint projects contributing to the effective inclusion of children in the education system.
\nSessions addressed laws and regulations related to inclusive education, curriculum content and its adaptation to meet all students’ needs, the role of educational staff in capacity building to handle challenges, creating suitable environments for all students, the social dimension, and the importance of family and community involvement in promoting inclusive education.
\nInclusive education is an educational system aimed at integrating all students, including those with disabilities, in a single learning environment. It focuses on removing barriers that hinder participation and achievement, promoting social justice and equal opportunities. This workshop marks an important step toward improving education, addressing challenges, and providing practical proposals to enhance access to education for all.
\nDamas - Al-Asima News
\nLe ministère de l'Éducation a lancé aujourd'hui un atelier central intitulé « Élaboration de la feuille de route pour le cadre national de l'éducation inclusive », en coopération avec l'UNICEF, l'Organisation finlandaise de secours, le PNUD, l'Organisation Terre Humaine et le groupe des volontaires civils italiens, à l'hôtel Dama Rose à Damas.
\nL'atelier de deux jours vise à initier le développement du cadre national syrien pour l'éducation inclusive en préparant une feuille de route opérationnelle et en soulignant l'engagement conjoint des partenaires nationaux et internationaux pour soutenir ce processus sous la supervision du ministère de l'Éducation.
\nLe ministre de l'Éducation, Mohammad Abdul Rahman Turko, a souligné dans son discours que l'éducation inclusive fait partie intégrante des valeurs humaines et que le droit à l'éducation doit être garanti pour chaque enfant dans le monde. Cela représente un défi particulier en Syrie en raison de la détérioration des infrastructures et de l'augmentation du nombre d'enfants en situation de handicap.
\nLe ministre Turko a ajouté : « Le ministère de l'Éducation, en coopération avec nos partenaires, présentera un projet d'éducation inclusive réussi après avoir réalisé des enquêtes qualitatives et quantitatives pour déterminer le nombre d'élèves en situation de handicap et les types de handicaps présents en Syrie. Cela s'inscrit dans un plan de réponse répondant aux besoins spécifiques de ce groupe, ainsi que dans le développement d'infrastructures appropriées, de programmes inclusifs, d'outils pédagogiques et de la formation des enseignants pour leur fournir les compétences nécessaires pour travailler avec ces élèves. »
\nMaher Jalhoum, responsable du projet de développement du cadre national de l'éducation inclusive à l'organisation Terre Humaine, a souligné l'importance de l'atelier qui réunit des organisations internationales et locales afin de développer le système éducatif et de fournir une éducation inclusive et équitable à tous les élèves en Syrie. Il a passé en revue les défis et les opportunités liés à l'éducation et à la fourniture d'un environnement d'apprentissage adapté à tous les élèves, y compris ceux en situation de handicap. Le cadre national met l'accent sur la formation du personnel éducatif et administratif, l'harmonisation des programmes, le développement de la législation relative aux droits des personnes handicapées, ainsi que sur les campagnes de sensibilisation pour renforcer la compréhension sociétale de l'éducation inclusive.
\nMazen Khazouz, directeur national de l'Organisation finlandaise de secours en Syrie et en Jordanie, a affirmé que l'éducation inclusive est un droit fondamental pour chaque enfant et une pierre angulaire pour atteindre la justice sociale et l'égalité des chances. Il a souligné l'intérêt de l'organisation pour l'intégration des personnes en situation de handicap dans le processus éducatif, conformément à sa stratégie nationale axée sur la promotion de l'inclusion et de l'égalité, ainsi que son engagement à soutenir l'éducation en Syrie par le biais de divers programmes visant à construire un système éducatif inclusif capable d'accueillir tous les enfants.
\nLa représentante adjointe de l'UNICEF en Syrie, Zainab Adam, a souligné l'importance des efforts conjoints de tous les secteurs pour garantir l'éducation pour tous, y compris les enfants en situation de handicap, notant que la réintégration des enfants dans le système éducatif nécessite un engagement sincère et une action collective de toutes les parties pour garantir les droits de l'enfant.
\nMohammad Sadiq Madawi, représentant résident par intérim du PNUD, a souligné la nécessité de sensibiliser au développement de plateformes numériques tenant compte des besoins de tous et à l'application de pratiques éducatives inclusives garantissant l'accès égal des enfants aux opportunités d'apprentissage. Il a insisté sur la fourniture de solutions pratiques et de plans de soutien pour créer des environnements d'apprentissage plus inclusifs, ainsi que sur le développement de stratégies et la fourniture d'outils d'apprentissage inclusifs pour les enseignants et le personnel éducatif afin de faciliter l'accès au contenu académique et d'adapter les infrastructures aux besoins des personnes en situation de handicap.
\nLucca Ricciardi, représentant national du groupe des volontaires civils italiens, a souligné l'importance d'assurer l'intégration des enfants, en particulier ceux en situation de handicap ayant souffert de déplacements et d'interruptions scolaires, ainsi que la nécessité de renforcer les capacités humaines et de fournir des ressources éducatives pour garantir l'éducation pour tous. Il a insisté sur le fait que la coopération dans ce domaine nécessite des politiques claires et une participation active pour assurer son succès et sa durabilité.
\nDirbala Egan, coordinatrice du secteur de l'éducation en Syrie, a salué les efforts du ministère de l'Éducation dans sa coopération fructueuse avec divers ministères, institutions et organisations internationales. Elle a affirmé l'importance de l'éducation inclusive en tant que droit pour tous les enfants et la nécessité de fournir les outils nécessaires pour la soutenir et réaliser un développement éducatif durable, considérant les défis du secteur comme de grandes opportunités de croissance et d'évolution.
\nL'atelier a inclus des sessions pour étudier les opportunités et les défis de l'éducation inclusive, mettant l'accent sur l'importance de la Journée internationale des personnes handicapées et le développement du cadre national de l'éducation inclusive. Les participants ont également discuté de projets conjoints contribuant à l'inclusion effective des enfants dans le système éducatif.
\nLes sessions ont abordé les lois et règlements relatifs à l'éducation inclusive, le contenu éducatif et son adaptation aux besoins de tous les élèves, le rôle du personnel éducatif dans le renforcement de leurs capacités pour faire face aux défis, la création d'environnements adaptés à tous les élèves, la dimension sociale, et l'importance de l'implication de la famille et de la communauté dans la promotion de l'éducation inclusive.
\nL'éducation inclusive est un système éducatif visant à intégrer tous les élèves, y compris ceux en situation de handicap, dans un même environnement d'apprentissage. Il met l'accent sur la suppression des barrières qui entravent la participation et la réussite de tous les apprenants, favorisant la justice sociale et l'égalité des chances. Cet atelier constitue une étape importante pour améliorer l'éducation, relever les défis et proposer des solutions concrètes pour faciliter l'accès à l'éducation pour tous.
\nMilli Eğitim Bakanlığı bugün, UNICEF, Finlandiya Yardım Örgütü, UNDP, İnsan Toprağı Örgütü ve İtalyan Sivil Gönüllüler Grubu iş birliğiyle \"Ulusal Kapsayıcı Eğitim Çerçevesinin Geliştirilmesi İçin Yol Haritası Hazırlama\" başlıklı merkezi bir atölye çalışması başlattı. Atölye, Şam'daki Dama Rose Otel'de gerçekleştirildi.
\nİki gün sürecek olan bu atölye, Suriye'nin ulusal kapsayıcı eğitim çerçevesinin geliştirilmesini başlatmayı, uygulanabilir bir yol haritası hazırlamayı ve Milli Eğitim Bakanlığı gözetiminde ulusal ve uluslararası ortakların ortak taahhüdünü vurgulamayı amaçlıyor.
\nEğitim Bakanı Muhammed Abdulrahman Turko, konuşmasında kapsayıcı eğitimin temel insan değerlerinin bir parçası olduğunu ve dünya genelinde her çocuğun eğitim hakkının sağlanması gerektiğini vurguladı. Suriye'de altyapının kötüleşmesi ve engelli çocuk sayısının artması nedeniyle bu durumun özel bir zorluk teşkil ettiğini belirtti.
\nBakan Turko, \"Milli Eğitim Bakanlığı olarak ortaklarımızla iş birliği içinde, Suriye'deki engelli öğrencilerin sayısını ve yaygın engel türlerini belirlemek için niteliksel ve niceliksel bir saha çalışması yaptıktan sonra başarılı ve kapsayıcı bir proje sunacağız. Bu, bu grubun özel ihtiyaçlarını karşılayan bir müdahale planının yanı sıra uygun altyapı, kapsayıcı müfredat, eğitim araçları ve öğretmenlerin bu çocuklarla etkili iletişim kurabilmesi için gerekli becerilerle donatılması anlamına geliyor\" dedi.
\nİnsan Toprağı Örgütü'nden Ulusal Kapsayıcı Eğitim Çerçevesi Geliştirme Proje Müdürü Maher Jalhoum, uluslararası ve yerel kuruluşları bir araya getiren bu atölyenin, Suriye'de tüm öğrenciler için kapsayıcı ve adil eğitim sunma amacıyla eğitim sistemini geliştirmek için önemli olduğunu vurguladı. Ayrıca, eğitimle ilgili zorluklar ve fırsatlar ile engelli öğrenciler dahil tüm öğrenciler için uygun öğrenme ortamı sağlama konularını ele aldı. Ulusal çerçeve, eğitim ve idari personelin eğitimi, müfredat uyumu, engelli haklarıyla ilgili mevzuat geliştirme ve kapsayıcı eğitimin toplumda anlaşılmasını artıran farkındalık kampanyalarına odaklanmaktadır.
\nFinlandiya Yardım Örgütü'nün Suriye ve Ürdün Ülke Direktörü Mazen Khazouz, kapsayıcı eğitimin her çocuğun temel hakkı olduğunu ve sosyal adalet ile fırsat eşitliği sağlamada temel olduğunu belirtti. Örgütün, kapsayıcılığı ve eşitliği artırmaya odaklanan ulusal stratejisi doğrultusunda engelli kişilerin eğitim sürecine entegrasyonuna önem verdiğini ve Suriye'de çeşitli programlar aracılığıyla tüm çocukları kapsayan bir eğitim sistemi inşa etmeyi taahhüt ettiğini ifade etti.
\nUNICEF'in Suriye'deki temsilci yardımcısı Zainab Adam, tüm sektörlerin iş birliği yapmasının, engelli çocuklar da dahil olmak üzere herkes için eğitimin sağlanmasında önemli olduğunu vurguladı ve çocukların eğitim sürecine yeniden entegrasyonunun tüm tarafların gerçek taahhüdünü ve ortak çalışmasını gerektirdiğini belirtti.
\nBirleşmiş Milletler Kalkınma Programı (UNDP) adına geçici temsilci Mohammad Sadiq Madawi, herkesin ihtiyaçlarını gözeten dijital platformların geliştirilmesi ve çocukların eşit eğitim fırsatlarına erişimini sağlayan kapsayıcı eğitim uygulamalarının yaygınlaştırılması için farkındalığın artırılması gerektiğini vurguladı. Ayrıca, daha kapsayıcı öğrenme ortamları sağlamak için pratik çözümler ve destek planları sunmanın önemine değindi. Öğretmenler ve eğitim personeline yönelik kapsayıcı öğrenme stratejileri ve araçlarının geliştirilmesiyle akademik içeriğe erişimin kolaylaştırılması ve engelli bireylerin ihtiyaçlarına uygun altyapının hazırlanması gerektiğini belirtti.
\nİtalyan Sivil Gönüllüler Grubu Ülke Temsilcisi Lucca Ricciardi, özellikle yerinden edilmiş ve eğitimden kopmuş engelli çocukların entegrasyonunun sağlanmasının önemini vurguladı. İnsan kaynaklarının geliştirilmesi ve eğitim kaynaklarının sağlanması gerektiğini belirtti. Bu alandaki iş birliğinin açık politikalar ve aktif katılım gerektirdiğini, böylece başarının ve sürdürülebilirliğin sağlanacağını ifade etti.
\nSuriye Eğitim Sektörü Koordinatörü Dirbala Egan, Milli Eğitim Bakanlığı'nın çeşitli bakanlıklar, kurumlar ve uluslararası kuruluşlarla verimli iş birliğini övdü. Kapsayıcı eğitimin tüm çocukların hakkı olduğunu ve bu eğitimi desteklemek için gerekli araçların sağlanmasının sürdürülebilir eğitim kalkınması için zorunlu olduğunu vurguladı. Sektörün karşılaştığı zorlukların büyüme ve gelişme için büyük fırsatlar sunduğunu belirtti.
\nAtölyede kapsayıcı eğitimin karşılaştığı fırsat ve zorlukları inceleyen oturumlar yapıldı. Katılımcılar, Engelliler Günü'nün önemi ve ulusal kapsayıcı eğitim çerçevesinin geliştirilmesi üzerinde durdu. Ayrıca, çocukların eğitim sistemine etkin entegrasyonuna katkı sağlayan ortak projeler tartışıldı.
\nOturumlarda kapsayıcı eğitimle ilgili yasa ve yönetmelikler, eğitim içeriğinin tüm öğrencilerin ihtiyaçlarına uygun şekilde nasıl uyarlanacağı, eğitim personelinin bu zorluklarla başa çıkabilmesi için kapasite geliştirme, tüm öğrenciler için uygun ortamların sağlanması, sosyal boyut ve aile ile toplumun kapsayıcı eğitimin teşvik edilmesindeki rolü ele alındı.
\nKapsayıcı eğitim, engelli öğrenciler de dahil olmak üzere tüm öğrencilerin tek bir öğrenme ortamında birleştirilmesini amaçlayan bir eğitim sistemidir. Katılımı ve başarıyı engelleyen bariyerlerin kaldırılmasına, sosyal adalet ve fırsat eşitliğinin sağlanmasına odaklanır. Bu atölye, eğitimi iyileştirmek, zorlukları ele almak ve eğitim erişimini artırmak için pratik öneriler sunmak adına önemli bir adımdır.
\nDamaskus - Al-Asima News
\nWezareta Perwerde û Fêrgehê îro çalakiyeke navenda bi sernavê “Rêxistina Nexşeya Rêya Pêşveçûna Çarçoveya Neteweyî ya Perwerdeya Tevlîbûyî” dest pê kir, bi hevkarîya Rêxistina Yekîtiya Neteweyî ya Zarokan (UNICEF), Rêxistina Alîkarîya Fînlandiyê, Bernameya Pêşveçûna Yekîtiya Neteweyî (UNDP), Rêxistina Erdê Mirovan û Komela Xwedîkarên Civakî yên Îtalya, di Otêla “Dama Rose” ya Damaskusê de hatine lidarxistin.
\nAmanca vê çalakiyê ku di dema du rojan de qet dike, destpêkirina pêşveçûna çarçoveya neteweyî ya perwerdeya tevlîbûyî li Sûriyê ye, bi rêya amadekirina nexşeya rêya xebatê û îşaret kirina peymaneke hevpar a hevkarên neteweyî û navneteweyî ji bo piştgirî vê pêvajoyê bin ser rêberiya Wezareta Perwerde û Fêrgehê.
\nWêzîrê Perwerde û Fêrgehê Muhammed Ebdulrehman Turko di axaftina xwe de îzah kir ku perwerdeya tevlîbûyî beşek bingehîn ji nirxên mirovan e û divê mafê perwerdeyê ji bo her zarokek li cîhanê were parastin. Ev pirsgirêk di Sûriyê de bi taybetî tê hesibandin ji ber rewşa xerab a binyadî û zêdebûna hejmarê zarokan bi neçarî.
\nWêzîr Turko got: “Em di Wezareta Perwerde û Fêrgehê de bi hevkarîya hevparên xwe projeyeke tevlîbûyî û serkeftî pêşkêş dikin piştî lêkolînek taybetî û hejmarî ji bo zanîn hejmarê xwendekarên neçar û cureyên neçarên ku li Sûriyê belav in, di çarçoveya plana bersivê ku hewceyên taybetî û hejmarî yên vê komeleyê tê de têne berhevkirin, her weha binyadeke binyadî ya xweş, dersên tevlîbûyî, amûrên perwerdeyê, fêrbûna mamosteyan û bi karanîna wan di destpêkirina xebatê de.”
\nJi aliyê Rêxistina Erdê Mirovan, Serokê Projeya Pêşveçûna Çarçoveya Neteweyî ya Perwerdeya Tevlîbûyî, Maher Celhum, girîngiya vê çalakiyê ku hejmarek rêxistinên navneteweyî û herêmî li hev tîne bo pêşvebirina perwerde û danûstandina perwerdeya giştî û dadwer ji bo hemû xwendekarên Sûriyê, diyar kir. Ew pirsgirêkan û firsetên girêdayî perwerde û amadekirina cîhê perwerdeyê ya xweş ji bo hemû xwendekar, di nav de xwendekarên neçar jî, nîşan da. Çarçoveya neteweyî li ser fêrbûna karûbarên perwerde û rêveber, hevkariya dersan, pêşveçûna qanûnên mafên neçar, û kampanyayên agahdariyê ku têkiliyê civakî ya perwerdeya tevlîbûyî zêde dikin, diyar dike.
\nJi aliyê Rêxistina Alîkarîya Fînlandiyê di Sûriyê û Urdunê de Serokê Welatî, Mazen Xezûz, îzah kir ku perwerdeya tevlîbûyî mafek bingehîn ji bo her zarokek e û bingehê berdewamiya dadwerî û hevpariya firsetan dike. Ew balê da ku rêxistina xwe di tevlîbûna kesên neçar di pêvajoya perwerdeyê de bi rêya stratejiyeke neteweyî ya ku li ser pêşvebirina tevlîbûyî û wekheviyê tê xebitandin, diyar dike, û hevrûmetiya xwe li piştgirîya perwerdeya Sûriyê bi rêya bernameyên cuda cuda ku armanca wan avakirinê ya pergala perwerdeya giştî ye ku hemû zarokan tê de bixin, nîşan da.
\nJi aliyê xwe, Zeynab Adem, Nîvê Wekîlê Rêxistina UNICEF li Sûriyê, girîngiya hevkariya hemû beşan ji bo gîhîştina perwerdeya hemû kesan, di nav de zarokên neçar jî, nîşan da û got ku vegerandina zarokan di pêvajoya perwerdeyê de hewceya peymanek rastîn û karê hevpar a hemû alîyan e bo parastina mafên zarokan.
\nJi aliyê xwe, Muhammed Sedîq Medwî, Nûnerê Cîgirî ya Bernameya Pêşveçûna Yekîtiya Neteweyî, balê da ku pêdivî ye agahdariyê li ser pêşveçûna platformên dijîtal ku hewceyên hemû kesan tê de têne hesibandin, zêde bibe û pratîkên perwerdeya giştî were sepandin ku destûrê bidin zarokan ku bi hevparî fursêtên perwerdeyê bigirin. Ew diyar kir ku pêdivî ye çareseriyên pratîkî û plana piştgirî were pêşkêş kirin bo amadekirina cîhên fêrgehê ku zêdetir tevlîbûyî ne, bi pêşveçûna strategiyên û amûrên fêrgehê tevlîbûyî bo mamosteyan û karûbarên perwerdeyê da ku gihîştina naveroka akademîk hêsan bibe û binyadên cîhê perwerdeyê ji bo hewceyên kesên neçar were amadekirin.
\nJi aliyê xwe, Lucca Rikyardi, Nûnerê Welatî ya Komela Xwedîkarên Civakî yên Îtalya, girîngiya piştgirîya tevlîbûna zarokan, bi taybetî yên ku bi neçarî û vegerandinê yên ku ji ber koçberiyê û qedexeya perwerdeyê derbas bûn, nîşan da. Ew pêdivîtiya avakirinê ya karûbarên mirovan û amadekirinê ya çavkaniyên perwerdeyê ji bo piştgirîya perwerdeya hemû kesan diyar kir û balê da ku hevkarî li vê qada xebatê hewceya siyaseta zelal û beşdariyeke çalak e bo piştgirîya serkeftin û berdestbûnê.
\nJi aliyê xwe, Dîrbala Eyjan, Koordinatora Qada Perwerdeyê li Sûriyê, hewlên Wezareta Perwerdeyê di hevkarîya xwe ya bi serfirazî ya bi weziratan, destûran û rêxistinên navneteweyî bi rûmet girt. Ew girîngiya perwerdeya tevlîbûyî wek mafek bo hemû zarokan û pêdivîtiya amadekirina amûrên pêwîst bo piştgirî û biqedandina pêşverûtiya perwerdeya domdar nîşan da. Ew pirsgirêkan ku qada perwerdeyê têne berdewam kirin wek firsetên mezin bo pêşketin û mezinbûn hêsiband.
\nDi nav çalakiyê de gelek civîn hate lidarxistin bo xwendina firset û pirsgirêkan ku perwerdeya tevlîbûyî dijî, ku beşdarîyan di nav de girîngiya Roja Cîhanê ya Kesên Neçar û pêşveçûna çarçoveya neteweyî ya perwerdeya tevlîbûyî, û her weha projeyên hevpar ku tevlîbûna rastîn a zarokan di pergala perwerdeyê de piştgirî dikin, gotûbêj kirin.
\nHêvîdarên civînê di nav civînên xwe de li ser qanûn û rêzên girêdayî perwerdeya tevlîbûyî, naveroka perwerdeyê û çawa wê bi hewceyên hemû xwendekar re têkiliyek çêkirin, rolê karûbarên perwerde û çêkirina karanîna wan bo berxwedana pirsgirêkan, amadekirina cîhên xweş bo hemû xwendekar, aliyên civakî û girîngiya beşdariya malbat û civakê di pêşvebirina perwerdeya tevlîbûyî de, axaftinên girîng kirin.
\nBifikrînin ku perwerdeya tevlîbûyî pergalek perwerdeyê ye ku armanca wê tevlîkirina hemû xwendekar, di nav de yên neçar jî, di cîhê fêrbûna yekem de ye. Ew li ser rakirinê astengên ku beşdariya hemû fêrgehvanan û serketina wan dijî, dadweriya civakî û hevpariya firsetan diyar dike. Ev çalakî gavêk girîng e bo baştir kirina perwerde û berxwedana pirsgirêkan û heman demê de pêşkêşkirina pêşniyarên pratîkî bo baştir kirina gihîştina perwerdeya hemû kesan.", "tags": [ "Perwerdeya Tevlîbûyî", "Wezareta Perwerdeya Sûriyê", "Damaskus", "UNICEF", "UNDP", "Kesên Neçar", "Perwerdeya Giştî", "Rêxistinên Navneteweyî", "Pêşveçûna Perwerde" ] }, "ru": { "title": "Министерство образования Сирии запускает центральный семинар по разработке дорожной карты инклюзивного образования в сотрудничестве с международными организациями", "content": "
Дамаск - Al-Asima News
\nМинистерство образования сегодня запустило центральный семинар под названием «Разработка дорожной карты национальной системы инклюзивного образования» в сотрудничестве с ЮНИСЕФ, Финской организацией помощи, Программой развития ООН, организацией \"Человеческая Земля\" и Итальянской группой гражданских добровольцев, который проходит в отеле \"Дама Роуз\" в Дамаске.
\nЦель двухдневного семинара — начать процесс разработки национальной системы инклюзивного образования в Сирии, подготовив практическую дорожную карту и подчеркнув совместные обязательства национальных и международных партнеров по поддержке этого процесса под руководством Министерства образования.
\nМинистр образования Мухаммад Абдул Рахман Турко в своей речи подчеркнул, что инклюзивное образование является неотъемлемой частью человеческих ценностей и право на образование должно быть гарантировано каждому ребенку в мире. Это представляет особую проблему для Сирии из-за ухудшения инфраструктуры и увеличения числа детей с инвалидностью.
\nМинистр Турко добавил: «Министерство образования в сотрудничестве с нашими партнерами представит успешный проект инклюзивного образования после проведения качественных и количественных исследований для определения числа учащихся с инвалидностью и типов инвалидности, распространенных в Сирии. Это будет частью плана реагирования, который удовлетворит специфические потребности этой группы, а также предусматривает развитие соответствующей инфраструктуры, инклюзивных учебных программ, образовательных материалов и подготовку учителей, оснащая их необходимыми навыками для работы с этими учащимися».
\nМахер Джалхум, руководитель проекта по развитию национальной системы инклюзивного образования в организации \"Человеческая Земля\", отметил важность семинара, объединяющего международные и местные организации для развития системы образования и предоставления всеобъемлющего и справедливого образования для всех учащихся в Сирии. Он рассмотрел проблемы и возможности, связанные с образованием и обеспечением подходящей образовательной среды для всех учащихся, включая детей с инвалидностью. Национальная система сосредоточена на обучении педагогического и административного персонала, согласовании учебных программ, развитии законодательства, касающегося прав людей с инвалидностью, а также на информационных кампаниях для повышения понимания роли инклюзивного образования в обществе.
\nМазен Хазуз, национальный директор Финской организации помощи в Сирии и Иордании, подтвердил, что инклюзивное образование является основным правом каждого ребенка и основой для достижения социальной справедливости и равенства возможностей. Он отметил, что организация уделяет внимание интеграции лиц с инвалидностью в образовательный процесс в соответствии со своей национальной стратегией, направленной на повышение инклюзивности и равенства, а также обязуется поддерживать образование в Сирии через различные программы, направленные на создание инклюзивной системы образования, способной охватить всех детей.
\nЗаместитель представителя ЮНИСЕФ в Сирии Зейнаб Адам подчеркнула важность объединения усилий всех секторов для обеспечения образования для всех, включая детей с инвалидностью, отметив, что реинтеграция детей в образовательный процесс требует искренней приверженности и коллективных действий всех сторон для обеспечения прав ребенка.
\nМохаммад Садик Мадви, исполняющий обязанности постоянного представителя ПРООН, отметил необходимость повышения осведомленности о разработке цифровых платформ, учитывающих потребности всех, и применения инклюзивных образовательных практик, обеспечивающих равный доступ детей к образовательным возможностям. Он подчеркнул предоставление практических решений и планов поддержки для создания более инклюзивной образовательной среды, развитие стратегий и предоставление инструментов инклюзивного обучения для учителей и педагогического персонала с целью облегчения доступа к академическому контенту и адаптации инфраструктуры для удовлетворения потребностей лиц с инвалидностью.
\nЛука Рикьярди, национальный представитель Итальянской группы гражданских добровольцев, подчеркнул важность обеспечения интеграции детей, особенно тех, кто с инвалидностью, пострадавших от перемещений и прерывания обучения, а также необходимость развития человеческих ресурсов и предоставления образовательных ресурсов для обеспечения образования для всех. Он отметил, что сотрудничество в этой области требует четкой политики и активного участия для обеспечения успеха и устойчивости.
\nДирбала Эган, координатор сектора образования в Сирии, похвалила усилия Министерства образования в плодотворном сотрудничестве с различными министерствами, учреждениями и международными организациями. Она подчеркнула важность инклюзивного образования как права для всех детей и необходимость предоставления необходимых инструментов для его поддержки и достижения устойчивого образовательного развития, рассматривая вызовы сектора как значительные возможности для роста и развития.
\nВ ходе семинара были проведены сессии по изучению возможностей и проблем, с которыми сталкивается инклюзивное образование, с акцентом на важность Международного дня инвалидов и разработку национальной системы инклюзивного образования. Участники также обсудили совместные проекты, способствующие эффективной интеграции детей в систему образования.
\nСессии касались законов и нормативных актов, связанных с инклюзивным образованием, содержания учебных программ и их адаптации к потребностям всех учащихся, роли педагогического персонала в повышении квалификации для решения возникающих проблем, создания благоприятной среды для всех учащихся, социальной составляющей и важности участия семьи и общества в продвижении инклюзивного образования.
\nИнклюзивное образование — это система, направленная на интеграцию всех учащихся, включая детей с инвалидностью, в единую образовательную среду. Она сосредоточена на устранении барьеров, препятствующих участию и успеху всех обучающихся, а также на достижении социальной справедливости и равенства возможностей. Этот семинар является важным шагом к улучшению образования, решению проблем и предоставлению практических предложений для расширения доступа к образованию для всех.
\nدمشق - اخبار العاصمة
\nوزارت آموزش و پرورش امروز کارگاهی مرکزی با عنوان «تهیه نقشه راه توسعه چارچوب ملی آموزش فراگیر» را با همکاری یونیسف، سازمان امدادرسانی فنلاند، برنامه توسعه سازمان ملل متحد، سازمان زمین انسان و گروه داوطلبان مدنی ایتالیا در هتل «داما روز» دمشق برگزار کرد.
\nهدف این کارگاه دو روزه آغاز فرآیند توسعه چارچوب ملی آموزش فراگیر در سوریه از طریق تهیه نقشه راه اجرایی و تأکید بر تعهد مشترک شرکای ملی و بینالمللی برای حمایت از این فرآیند تحت نظارت وزارت آموزش و پرورش است.
\nمحمد عبدالرحمن ترکو، وزیر آموزش و پرورش در سخنرانی خود در کارگاه تأکید کرد که آموزش فراگیر بخشی اساسی از ارزشهای انسانی است و باید حق آموزش برای هر کودک در جهان رعایت شود. این امر در سوریه به دلیل فرسودگی زیرساختها و افزایش تعداد کودکان دارای معلولیت چالشی ویژه محسوب میشود.
\nوزیر ترکو گفت: «ما در وزارت آموزش و پرورش با همکاری شرکای خود پروژهای فراگیر و موفق ارائه خواهیم داد پس از انجام مطالعات کیفی و کمی برای شناسایی تعداد دانشآموزان دارای معلولیت و نوع معلولیتهای رایج در سوریه، در قالب برنامهای پاسخگو که نیازهای کیفی و کمی این گروه را تأمین میکند، به علاوه زیرساختی متناسب، برنامه درسی فراگیر، ابزارهای آموزشی و آموزش معلمان برای توانمندسازی آنها در برخورد با این گروه.»
\nماهر جلحوم، مدیر پروژه توسعه چارچوب ملی آموزش فراگیر در سازمان زمین انسان، اهمیت کارگاه را که تعدادی از سازمانهای بینالمللی و محلی را برای توسعه نظام آموزشی و ارائه آموزش جامع و عادلانه برای همه دانشآموزان سوریه گرد هم آورده است، تشریح کرد. او به چالشها و فرصتهای مرتبط با آموزش و فراهم آوردن محیط آموزشی مناسب برای همه دانشآموزان از جمله افراد دارای معلولیت اشاره کرد و تأکید کرد که چارچوب ملی بر آموزش نیروهای آموزشی و اداری، تطبیق برنامههای درسی، توسعه قوانین مرتبط با حقوق افراد دارای معلولیت و همچنین کمپینهای آگاهیبخشی برای ارتقای درک جامعه از نقش آموزش فراگیر تمرکز دارد.
\nمازن خزوز، مدیر کشوری سازمان امدادرسانی فنلاند در سوریه و اردن، تأکید کرد که آموزش فراگیر حق اساسی هر کودک است و پایهای برای تحقق عدالت اجتماعی و فرصتهای برابر است. او به اهمیت سازمان در ادغام افراد دارای معلولیت در فرآیند آموزشی اشاره کرد که با استراتژی ملی آن که بر ارتقای شمول و برابری تمرکز دارد، همسو است و همچنین به تعهد آن در حمایت از آموزش در سوریه از طریق برنامههای متنوعی که هدف آن ساختن نظام آموزشی فراگیر است، اشاره نمود.
\nاز سوی دیگر، زینب آدم، نماینده معاون یونیسف در سوریه به اهمیت همبستگی تلاشها در تمامی بخشها برای تحقق آموزش برای همه، از جمله کودکان دارای معلولیت، اشاره کرد و گفت بازگشت کودکان به فرآیند آموزشی نیازمند تعهد واقعی و همکاری جمعی همه طرفها برای تضمین حقوق کودک است.
\nمحمد صدیق مضوی، نماینده موقت برنامه توسعه سازمان ملل متحد، به ضرورت افزایش آگاهی در مورد توسعه پلتفرمهای دیجیتال متناسب با نیازهای همه و بهکارگیری روشهای آموزشی فراگیر که دسترسی برابر کودکان به فرصتهای آموزشی را تضمین میکند، اشاره کرد. وی بر ارائه راهکارهای عملی و برنامههای حمایتی برای فراهم آوردن محیطهای آموزشی فراگیرتر، توسعه استراتژیها و تأمین ابزارهای یادگیری فراگیر برای معلمان و کادر آموزشی جهت تسهیل دسترسی به محتوای آکادمیک و آمادهسازی زیرساختها برای پاسخگویی به نیازهای افراد دارای معلولیت تأکید کرد.
\nلوکا رکیاردی، نماینده کشوری گروه داوطلبان مدنی ایتالیا، اهمیت تضمین ادغام کودکان، به ویژه کسانی که دارای معلولیت بوده و از آوارگی و قطع تحصیل رنج بردهاند، و ضرورت تقویت ظرفیتهای انسانی و فراهم آوردن منابع آموزشی برای تأمین آموزش برای همه را مورد تأکید قرار داد. وی تأکید کرد که همکاری در زمینه آموزش فراگیر تلاشی مستمر است که نیازمند سیاستهای شفاف و مشارکت فعال همه برای تضمین موفقیت و پایداری آن است.
\nدیربالا ایگان، هماهنگکننده بخش آموزش در سوریه، تلاشهای وزارت آموزش را در همکاری ثمربخش با وزارتخانهها، نهادها و سازمانهای بینالمللی مختلف ستود و اهمیت آموزش فراگیر به عنوان حق همه کودکان و ضرورت فراهم آوردن ابزارهای لازم برای حمایت از آن و تحقق پیشرفت پایدار آموزشی را تأکید کرد. وی چالشهای پیش روی بخش آموزش را فرصتهای بزرگی برای توسعه و رشد دانست.
\nکارگاه شامل جلساتی برای بررسی فرصتها و چالشهای پیش روی آموزش فراگیر بود که شرکتکنندگان در آن بر اهمیت روز جهانی افراد دارای معلولیت و توسعه چارچوب ملی آموزش فراگیر تمرکز کردند و پروژههای مشترکی را برای حمایت از ادغام واقعی کودکان در نظام آموزشی مورد بحث قرار دادند.
\nدر جلسات همچنین قوانین و مقررات مربوط به آموزش فراگیر، محتوای آموزشی و نحوه تطبیق آن با نیازهای همه دانشآموزان، نقش کادر آموزشی و توسعه ظرفیتهای آنها برای مقابله با چالشها، فراهم آوردن محیط مناسب برای همه دانشآموزان، بعد اجتماعی و اهمیت مشارکت خانواده و جامعه در تقویت آموزش فراگیر مورد بررسی قرار گرفت.
\nشایان ذکر است آموزش فراگیر سیستمی آموزشی است که هدف آن ادغام همه دانشآموزان، از جمله افراد دارای معلولیت، در یک محیط آموزشی مشترک است و بر رفع موانعی تمرکز دارد که مانع مشارکت و پیشرفت همه یادگیرندگان میشود و عدالت اجتماعی و فرصتهای برابر را محقق میسازد. این کارگاه گامی مهم در جهت بهبود آموزش، مواجهه با چالشها و ارائه پیشنهادات عملی برای افزایش دسترسی به آموزش برای همه محسوب میشود.
\n